Memórias Educacionais
Voltando no tempo, e lembrando dos tempos do ensino básico, muitas lembranças chegam a cada momento que reflito um pouco mais. No tempo que comecei a estudar, quase 16 anos atrás, ainda não havia a concepção de educação infantil. Iniciei a vida escolar em alguma segunda-feira do ano de 2003, no pré-escolar turma I. Recordo-me da professora das três professoras que me receberam na escola e que foram regentes na turma daquele ano. Maria Lucivânia foi a primeira e que teve que se afastar pois acabou dando a luz no meio do semestre. A partir daí, Josefa Elizângela e a Reneildes (Tia Rê), se revezaram o resto do ano.
Ao final do ano, toda a turma seguiu para a 1ª série, com a professora Flávia. Usuária de métodos tradicionais e postura rígida e doce ao mesmo tempo, considero-a como a primeira que marcou não só a mim, mas a grande parte da turma. Boa parte dessa turma me acompanhou por quase todo o ensino fundamental.
Alguns anos depois, já no fundamental maior, três professores marcaram-me novamente. Adenilson Santana (Dengo), professor de história, Gicileide Alves (Gicinha), de matemática, e novamente Elizângela, que dessa vez veio ensinar português. Todos de métodos extremamente tradicionais e de muito apego ao livro didático, possuíam uma forma tão simples e contextualizada que as terríveis tardes de segunda e terça passavam rápido em sua maioria. De aspectos gerais, todos os professores eram tradicionais com alguns momentos de inovação.
O ensino médio foi muito bom, cada professor marcou de uma maneira diferente, uns pela extrema rigidez, outros pela maleabilidade, nenhum passou em branco. Prova disto, que tenho todos em minha memória, com suas peculiaridades e características singulares. poucas mudanças metodológicas foram trazidas, mas esse pouco foi de grande influência para minha formação.
Penso que de forma integral, o curso dá pouco preparo para a sala de aula. Durante a observação, pudemos por em prática aqueles conhecimento teóricos que nos são passados na universidade. Porém percebendo certas situações de pressão da atividade docente, vejo que esses saberes podem ser de pouca utilidade dependendo do contexto em que no aluno está inserido.
